I denna kurs görs en särskild betoning på hur Motiverande Samtal, MI, kan användas för att stödja människor i att formulera mål som är meningsfulla, realistiska och möjliga att omsätta i handling. Kursen behandlar hur mål kan växa fram genom samtal där individens egna värderingar, behov, resurser och önskade förändringar står i centrum. Kursen tar upp hur samtalsledaren kan hjälpa individen att gå från allmänna önskemål eller osäkerhet till tydligare mål, delmål och konkreta nästa steg. Särskild vikt läggs vid hur målformulering kan stärka motivation, ansvarstagande och självtillit utan att den professionella tar över processen eller formulerar målen åt individen. Kursen innefattar även hur MI kan användas för att utforska hinder, tidigare erfarenheter, ambivalens och individens tilltro till sin egen förmåga. Den studerande får utveckla förståelse för hur målformulering kan bidra till struktur, riktning och hållbar förändring inom socialt arbete, behandling, skola, vård, omsorg och rehabilitering.

Kursens mål

Efter avslutad kurs ska den studerande ha:

Kunskaper

1. Kunskaper om målformuleringens betydelse i Motiverande Samtal, MI, och i människors förändringsprocesser.
2. Kunskaper om hur värderingar, motivation, behov och resurser kan användas som grund för meningsfulla mål.
3. Kunskaper om hur mål, delmål och konkreta steg kan formuleras på ett sätt som stärker förändringsberedskap och självtillit.
4. Kunskaper om hur hinder, ambivalens och låg tilltro till den egna förmågan kan påverka målformulering och genomförande.

Färdigheter

5. Färdigheter i att använda MI för att stödja individen i att formulera egna mål och delmål.
6. Färdigheter i att utforska individens värderingar, resurser, hinder och önskade förändringar.
7. Färdigheter i att hjälpa individen att omvandla övergripande önskemål till konkreta och genomförbara steg.
8. Färdigheter i att förstärka förändringsprat kopplat till mål, ansvarstagande och tilltro till den egna förmågan.

Kompetenser

9. Kompetens att använda MI som stöd för målformulering i socialt, pedagogiskt, behandlande och rehabiliterande arbete.
10. Kompetens att bidra till förändringsprocesser där individens egna mål, resurser och livssituation styr riktningen.
11. Kompetens att reflektera över hur professionellt stöd kan ges utan att överta individens ansvar eller självbestämmande.